La Evaluación Fonopedagógica: un proceso bidimensional
Proyecto de Investigación DIUMCE FIE 04/07
Autoras
Delma Riquelme A. Fonoaudióloga
Ana María Xandre R. Profesora
Resumen
La evaluación es considerada como un proceso multifuncional valioso para quien es evaluado y para el evaluador; para el Sistema Educacional, la institución educativa o para el aula escolar.
La persona que evalúa debe plantearse para qué evaluar, cómo evaluar y qué funciones cumplirá este proceso. También es de su responsabilidad decidir a quién evaluar, qué evaluar y a través de qué evaluar.
El enfoque fonopedagógico es una propuesta de las investigadoras para evaluar aspectos pertinentes a la voz y las perturbaciones vocales de estudiantes de Pedagogía.
En el proceso evaluativo se han incluido actividades de auto, co y hétero evaluación. Su objetivo es lograr productos y datos útiles tanto para los evaluados como para los evaluadores.
Esta evaluación constituye la base para proponer una intervención pedagógica dirigida a solucionar algunos problemas de hábitos, posturas, respiración y promover la conservación de la voz sana.
En este artículo se incluye una especificación de todos los aspectos que se consideran en el acto evaluativo, como también una descripción de cada etapa.
El planteamiento propuesto tiene por objetivo lograr que la evaluación sea vista como una cuestión ética y no solo técnica y que los evaluados no la consideren únicamente como un instrumento de control y selección, sino como un proceso formativo.
Palabras claves: evaluación fonopedagógica, auto-co y hétero evaluación, cuidado de la voz sana.
Summary
The evaluation process is seen as a multifunctional valuable for whoever is evaluated and the evaluator, for the educational system, school or the classroom.
The person who assesses needs to be raised to assess what, and how to assess what role this process. It is also their responsibility to decide who assess, evaluate how and through what evaluate.
The approach fonopedagógico is a proposal for women researchers to evaluate aspects relevant to the voice and vocal student disturbances of Pedagogy.
Autoras
Delma Riquelme A. Fonoaudióloga
Ana María Xandre R. Profesora
Resumen
La evaluación es considerada como un proceso multifuncional valioso para quien es evaluado y para el evaluador; para el Sistema Educacional, la institución educativa o para el aula escolar.
La persona que evalúa debe plantearse para qué evaluar, cómo evaluar y qué funciones cumplirá este proceso. También es de su responsabilidad decidir a quién evaluar, qué evaluar y a través de qué evaluar.
El enfoque fonopedagógico es una propuesta de las investigadoras para evaluar aspectos pertinentes a la voz y las perturbaciones vocales de estudiantes de Pedagogía.
En el proceso evaluativo se han incluido actividades de auto, co y hétero evaluación. Su objetivo es lograr productos y datos útiles tanto para los evaluados como para los evaluadores.
Esta evaluación constituye la base para proponer una intervención pedagógica dirigida a solucionar algunos problemas de hábitos, posturas, respiración y promover la conservación de la voz sana.
En este artículo se incluye una especificación de todos los aspectos que se consideran en el acto evaluativo, como también una descripción de cada etapa.
El planteamiento propuesto tiene por objetivo lograr que la evaluación sea vista como una cuestión ética y no solo técnica y que los evaluados no la consideren únicamente como un instrumento de control y selección, sino como un proceso formativo.
Palabras claves: evaluación fonopedagógica, auto-co y hétero evaluación, cuidado de la voz sana.
Summary
The evaluation process is seen as a multifunctional valuable for whoever is evaluated and the evaluator, for the educational system, school or the classroom.
The person who assesses needs to be raised to assess what, and how to assess what role this process. It is also their responsibility to decide who assess, evaluate how and through what evaluate.
The approach fonopedagógico is a proposal for women researchers to evaluate aspects relevant to the voice and vocal student disturbances of Pedagogy.